尊师重教，是中国人的优良传统。但早期的中国移民，经济条件极差，文盲占大多数，加上单身汉多，因此教育下一代的问题就无从谈起。随着人口的增多，社会与经济的发展，办学校的问题就提到日程上来，于是兴起了华侨教育事业。

大约在18世纪末，私塾在华侨社会里出现了。1775年在巴达维亚(今雅加达)办的“明诚书院”和“南江书院”，是东南亚最早的私塾和义学，有人认为它们是东南亚华侨学校的开山鼻祖。到了19世纪初，最有名的私塾是1854年在新加坡开办的“萃英书院”。实际上，这类“书院”规模均很小，聘一两位老学究教几个孩子念念《四书》、《五经》而已，算不上是严格意义上的学校。

到了19世纪末，新式华侨学校才开始出现，20世纪上半期达到兴盛。

开东南亚新式侨校先河的是菲律宾，1899年，“小吕宋华侨中西学校”成立。但东南亚华侨教育事业发展最好的不在菲律宾，而是在新马和印尼。1901年，在印尼，新成立不久的巴城中华会馆创建“巴城中华会馆学校”，这是一间正规的侨校，以普通话教学。紧随其后，印尼的其他地方也纷纷建立中华学校，到1911年已达130所。1911年印尼成立了华侨教育的统一领导机构——荷印华侨学务总会。到1940年，全印尼的华侨学校约有650所，遍布城乡，不仅有小学，也成立了如巴城中华中学这样的著名中学，在校中小学生多达七万多人。在新马，1904年槟榔屿中华学校成立，它标志着马来亚新式教育的开始。辛亥革命前后，由幼儿园、中小学、女校、师范组成的相对独立的完整的基础教育体系，在新马地区基本形成。1919年，在陈嘉庚的首创下，新加坡南洋华侨中学建立，这是东南亚华侨创办的第一所完全中学。随后尊孔中学(吉隆坡)、钟灵中学(槟榔屿)、中正中学(新加坡)等中学纷纷成立，这些学校规模较大，设备较为完善。到1941年，新马地区共有侨校1300余所，学生约10万人，是东南亚华侨教育最发达的地区。

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