她这才有些尴尬地举手,场面瞬间安静了,所有人都看着她。
只见她站起来,问:“老师,我有疑问。”
“是我讲的不清晰吗?”老师问。
“不,老师讲的很清晰,可是,我有一点不懂。”她小声地说。
“哪里?”老师问。
那位女学生说:“就是,老师今天讲的不是几何题吗?为什么黑板上全都是公式呢?而且我全都看不懂,听老师的课,让我觉得自己又需要补习了”
老师愣住了。
过了几秒之后,全班爆笑。
一个讲几何题的资深数学老师,甚至可以用“天才”“鬼才”来形容,他的少的可怜的学生竟然认为他讲的不是几何题,这是何等的耻辱?
“哈哈哈哈——”台底到处都是笑声。
“这就是杰老师的性格啊。”
“同学,你不必放在心上的,杰老师的题如果你能听懂的话,那我们也不必叫你同学了。”
下面的叫声有安慰的,也有取笑的,场面再次杂乱不堪。
“我给了图片,你在这副图上面不懂吗?”杰老师问女学生。
女学生使劲地点头,“既然两道公式的结局都等于,那么在另外两道公式整合起来,在这道图片里一定会有重合点,可是从头到尾老师都没有提起这个,是老师您算错了吧?”
女学生仿佛在刻意刁难老师一般。
老师不假思索地说:“你说的很对,一定有重合点,只是我没有算出来。因为如若要画图像的话,这道黑板上到处都会是重合点。”
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