廖俏同学第一个尝试，接下来就会其他同学来尝试，此时大家都在准备认真听。

课堂上，进与退之间是一种学习智慧。

除了让我们多表达之外，老师还要转变观念，将“请会的同学教不会的同学”变为“请不会的同学主动发问”，培养学生主动学习的能力。

当老师真正学会倾听，真正读懂学生、读懂学懂时，这堂课的针对性才更深刻。

“你先来一段简单的自我介绍吧！构思一下，要讲足三分钟，大家不要打断。”

有同学只有三分钟热度。

李春老师示意道:“我说三二一，就开始！”

现场一片安静。

李春老师正盯着。

“大家好，我叫廖俏，我来自……”

有的同学用家乡话说起来，头头是道，妙语连珠，可是用普通话起来，就有点像背书，不能随心所欲地尽情表达。

所以说，一个人的“说话”是最能反映他的普通话的水平。

口语和书面语是语言的两种存在的形式，口语有时是可以用文字写下来的，但写下来之后它还是口语，书面语也可以用嘴巴读出了，背出来，但不管是读出来还是背下来，它还是书面语。

帅哥，虽然不是很配合李春老师，但自决心很强。

“大家听得怎样？”

有同学带头纷纷鼓掌。

很勇敢啊！

虽然说的有点点生涩，其实还是跟平常讲故事一样，娓娓道来。

李老师睁着大大的眼睛，炯炯有神地说道：“问题不大，但是呢？有几个点必须注意……”

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