日期：2019-05-18 23:43:37

修文 强迫症没有办法 不修写不下去

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（2）

“肖老师，好久不见！”

肖诚弟心里五味杂陈，那一声“肖老师”，不偏不倚，正好命中他心底的那块伤疤。短短数月的光景，早已沧海桑田，物是人非。他怅然若失，食之无味，少言寡语，片刻便被人遗忘在饭桌的一隅。倒是李凌谈笑风生，左右逢源，逗得一桌子前辈笑得前仰后合。

肖诚弟偷偷瞥了那小子一眼，这是他第一次看他穿西装，不知道是因为衣着的缘故还是其他，那小子看起来比以前成熟了不少，他谈吐自信，越发气宇轩昂。肖诚弟又忍不住多看了他两眼，可那人自始至终没往他这边瞅一眼。

饭间，大伙不知怎么就讨论到相亲的话题，黎美女随口问李凌谈朋友了吗，说语文组美女多，要不要给他介绍一个。李凌笑说谢谢姐姐关心，暂时用不着，才谈了一个，这不，粘人的很，才半天没见，又发语音来了，我回个语音先啊。他把手机拿出来贴着耳朵，脸上不禁扬起笑容，遂又对着手机低声细语。肖诚弟听不清，从他口型看，最后两个字好像说的是“乖啊！”

“唷—”

一桌人起哄。

肖诚弟冷艳旁观，心说他果然还是他，在前辈面前还是一如既往地爱秀，只是谁知道他是新谈了个女朋友还是男朋友？

看得出来那小子过得不错，已经从情伤中走出来了，可他们俩也终究沦为了最熟悉的陌生人。整一顿饭吃下来，除了开场打了个招呼，两人几乎全程零交流。对于一个直男和一个gay来说，这也许是最好的结局，可他心里总觉得丢了什么，惘然若失。

中午的时间短，分校统一给前来“送课下乡”的老师安排了会议室休息，下午再分学科献课、教研。由于路途遥远，学校在门口的宾馆给安排了住宿，大伙住一宿，第二天一早再返回本部。

吃过饭，一行人往会议室走，可到了才发现会议室大门紧闭的，周主任联系了后勤的人说正在吃饭，马上送钥匙过来。大伙只能在坝子里等。

肖诚弟准备回自己寝室休息，跟大伙作别，走的时候他礼貌性地问了一下周主任要不要去他寝室休息会，周主任说算了，他还是和大家一起等会。肖诚弟说那行，我先回学校寝室了啊。他一转身，抬眼就撞上那人的眸子，肖诚弟努力挤出一个笑容，可那人只是看了他一眼，又迅速把目光移开，看向远处，好像什么也没发生。

肖诚弟尴尬地收回笑容，径直向寝室走去。

分校住房没本部那么紧张，他在三楼分了的一间单人间。他一个人上楼，回了房间，在床上看了会手机，百无聊奈。他们大概还在等吧，肖诚弟还能听到楼下那群人的喧哗声，他仔细地辨别着那人的声音，可是距离太远，终归是徒劳，这时候那人学的美声怎么不管用了？

肖诚弟戴上眼镜，跺到窗前，他没有开窗，只贴着玻璃往下望，他一眼就看到那人，他站在人群里，低头看手机，旁边有个妹子靠近跟他说话，他头也不抬一下，只顾看手机，接着，他走到一边，离人群远了一些，手机贴上耳朵，来回踱步，像是在打电话。和新交的男友如胶似漆了吧？随时随地需要打电话查岗？

肖诚弟正肆无忌惮地窥探，突然，那人一边讲电话一边仰起头四处张望。

肖诚弟吓了一跳，生怕那人看见自己，他猛地退后，慌乱间眼镜撞上玻璃，一块镜片脱落，掉到地上，他俯下身，把镜片捡起来重新摁回去。

他笑自己太蠢，自己到底在慌什么？那人哪里又会知道他住这一间？他戴上眼镜，忍不住重新回到窗前，当他再往下看时，哪里还有那小子的影子？那一群人陆陆续续地往会议室里走，那小子是进去了吧。

肖诚弟脱了外套，载倒在床上，鞋子没有脱，手里握着手机，闭上眼睛，努力清空自己的大脑。

偏偏这时，微信提示音进来了，肖诚弟握着手机的手本能收紧了，他的心在胸膛里狂跳不已，他说不清自己到底在期待着什么，只是迫不及待地解锁了手机，打开了微信—

却发现那只是一条备课组群里组长再次提醒下午教研会时间的信息。

肖诚弟把手机塞枕头底下，蹬掉鞋子，把被子拉过来盖自己身上，最后，他长长地叹了一口气。

日期：2019-05-19 21:38:07

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(3)

下午，教研活动分学科展开，数学组和英语组正好门对门。肖诚滴坐在后门最后一个位置，他不自觉地把身子向后仰一点，只见对面的门虽然大开着，可从他那个角度看过去，只能看到后排座的几位听课老师的后背，然而讲台上那人的“美声英语”总时不时地从对门飘过来，搅乱走廊里的风。

课后，学生们离场，老师们评课、讨论、学习。英语组结束得早一些，一群人散场时在走廊里制造出一阵喧闹，肖诚弟靠在椅子上,扭头一眼就在散场的人群中捕捉到了那人的背影，他个子出挑，尤其还被一群美女簇拥着走出来，这一枝独秀确实打眼。虽然距离太远，噪音太大，完全听不请那人和旁边的年轻姑娘们在交谈些什么，唯有姑娘们愉快的笑声时不时地被送过来。

“肖诚弟！”台上教研主任的声音传来，他连着叫了两声，那人都没反应。

旁边方舟用胳膊肘子拐了一下肖诚弟，小声提醒：“肖老师，该你起来发言了！”

肖诚弟连忙收回神，他有些窘迫，慌忙站起来，清了清嗓子：“我觉得这趟课的设计脉络很清晰，教学目标很明确，教学环节合理，能有效地达成教学目标.

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