当心情逐渐开始回归平静时，我也有意识地尽自己最大的力量排除那些负面情绪，减少欧的不良行为带给我的愤怒。慢慢地，随着我的让步，我和欧之间的争吵开始减少了。我收敛了自己的脾气，也尽量在欧暴怒生气时避开争吵的风头浪尖。但我始终学不会用甜言蜜语哄他高兴，我也无法像巍当年对我曾给予的诸多迁就那样纵容欧进宗，我的本性中依旧有着鲜明的自我。即便如此，随着嘉义的逐渐成长，争吵和相互谩骂已经渐渐淡出了我们的生活。

在嘉义进入小学之后的课程方面，欧进宗一直抓的很严。欧进宗当年在学校并不非常勤奋，现在也混的很普通，或许正是因为这样，欧对嘉义有很高的期望。这就像当年我父亲因为家境贫困，从师范学院中途辍学直接当了小学老师，而后来虽然做了官，但官职并没有做到很高，令父亲遗憾终身，而对我抱有很高的期望，并一直鼓励我求学一样。人生大概就是如此吧，虽然时代变迁，但一代人和下一代人之间的联系，总是有着种种共同点。

欧这些年来对嘉义的期望和对嘉义的严管，恐怕也寄托着他自己的遗憾在内。嘉义每月的月考，欧进宗都会及时给予评价，或鼓励或批评，并且把考试试卷一张张地贴在门板上。嘉义在幼儿园期间的珠心算，可以算得是嘉义的一项特长，现在依然不间断地在欧的提醒下继续练习着，当然，我们的目的是为了不让嘉义遗忘珠算算法，毕竟珠算和他现在学习的手算有一些差别，一旦忘记，恐怕就很难在捡回来了。嘉义的语文老师给嘉义布置的古诗，欧进宗一直在督促嘉义按时背诵，这情景，一如当初嘉义学珠心算一样。不同的是，珠心算的算法，是老师正规训练的，而唐诗，是课余背诵的。欧进宗为了让嘉义熟练地背诵唐诗，他自己也无形中重新学了一遍唐诗。有时，看到嘉义摇头晃脑地背诵《弟子规》或者其他枯燥地古文时，我不禁想起电影中那些古代私塾中的学生们发出的“之乎者也”朗朗读书声。

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