从知识学习的需求看中国素质教育的无奈

我们现在对于中国的教育大谈素质教育而不是应试教育，我们比较中国与美英等国的教育的不同，我们会发现他们的少年儿童的学习是快乐的，有充裕的时间学习自己喜欢的事情，而且在顶尖的学生里面，中国学生考试很好，但是其它综合素质就远远落后了。

我们在提我们素质教育问题的时候，总是提出我们考试的压力太大，我们的教育是为了考试而进行的，而对于国外的学生，考试也是很重要的，考试成绩好也是其顶尖学生所追求的。这里我们就又说中国的考试注重知识，外国的考试注重能力，但是我们为什么就不能引入国外的能力考试呢？因而我们的素质教育的难于开展，本人认为还有更加深刻的原因。

就一个人的初等教育，能力的教育固然非常重要，但是知识教育也是必不可少的，而且有些知识的教育，是将来提高能力所必需的阶梯，语言就是这样的工具，必须尽快能够独立阅读。国外的做法是尽量压低知识教育的内容，但是必须要满足基本的知识教育需求，而我们仔细审视和分析这样的知识教育需求时，就发现中国的初等教育在起码的知识教育需求上，极大地高于西方国家。

我们首先看我们的语文，中国的语文是世界上公认最难于掌握的，因为与同样母语的拉丁文字比，中国的中小学教育是必须让学生掌握约2000-3000个汉字，而英文只有26个字母，英语的词汇要求上万个，但是我们的汉语词汇也是要求上万个，这是与英语的词汇量要求相当的，而我们会某个汉字，不等于就知道这汉字组成的词语的意思，对于使用该汉字的词语还是要另外的学习，所以我们对于我们的小学生的要求的词语的学习记忆量与西方的词汇量是相同的，但多出了3000汉字的学习记忆，而我们的汉字图形写法，是很复杂的，记忆的难度很大，对于这些汉字学习拉丁字母的时间是可以忽略的，这样等于就是多出了西方一倍的语言学习记忆工作。同时我们还要注意到的是我们的汉字检索和输入也会比拼音文字困难很多，我们的孩子的查字典的学习，本身就是很大的必须的额外学习量。

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