教授提出问题并作出评论，学生进行分析并提出意见，或扮演案例中的角色。

当辩论变得离题、冗长、或者冒犯别人时，教授需要中途介入将学生讨论引回正轨。

杨飞从来没见识过这样的课堂。

刚开始，他是震惊的。

国内的课堂，讲究的就是入座即静、入座即学，哪怕要发言，也要先举手，征得教师同意，喊你名字，你才能起立发言，否则，不管你讲什么话，都会被视为不礼貌、扰乱课堂秩序。

看着同学们坐在座位上，大声的讨论，发表见解，和教授争得面红耳赤，杨飞仿佛发现了新大陆。

原来，课，还可以这么上？

杨飞努力在适应这种节奏和环境，还没有反应过来呢，他却被教授点名了

“杨飞同学，我看过你的简历，你是一家公司的老板，你对企业管理，应该有自己独特的见解，请问，对这个案例，你有什么想说的吗？”

杨飞习惯性的站了起来。

教授笑了笑“请坐下说话。”

这是一个五十岁左右的白人教授，有一头凌乱而飘逸的金发。

教室里，还有一个黑人朋友，想必就是这个案例的公司代表。

哈佛商学院的案例，并非臆想，也绝非闭门造车，而是来自现实的公司，现实存在的问题。

杨飞对此深感赞同。

“我没有涉足过矿业，”刚才听同学们讨论，杨飞已经形成了自己的想法，此刻很自然的就说了出来，“如果，我被任命为这样一家企业的总经理，我想，我会辞职。因为，我无法领导一家每年谋杀这么多员工的企业。”

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