但是，下面的学生，一个都不认识，不知道他们成绩的底细。

一个班级，有成绩优秀的，也有成绩很差的，成绩很差的孩子，即使认真跟别人讨论了，也无法掌握解题思路。

为了面向全体学生，这个环节，并不是通过举手来确定哪些同学上黑板。

而是在四个小组，每组随机钦点两名同学上黑板。

极有可能会叫到成绩非常差的同学，上黑板后，他们会一个字都写不出来。

林非凡在这个环节上，作了一下调整，友情提醒如果上黑板的八名同学，有哪个同学无法解答这道试题，可以叫一位朋友帮忙一起来解答这道题目。

果然，有两位同学对题目无从下手，在黑板上一个字都写不出来。

林非凡再次强调可以请人帮忙。

很有意思的是，先前喊“起立”的女班长立马站起来，拉着同桌一起，主动上黑板帮两个不会做题的同学解答试题，边写边讲解……

趁这会儿功夫，林非凡在教室里前后来回走动，看看学生解答的情况，时不时给一个同学作一下指点。

粗略看了一遍所有学生解答题目的情况，林非凡感叹这些孩子不愧为江淮师大附属中学的学生，大部分学生能很好地解答试题，并且解答过程十分规范，字迹工整美观。

要因材施教，才能获得最大的成效！林非凡决定加快教学进度，以争取在这节课上教给学生更多的东西。

五、通过举手的方式，叫八名同学上黑板用红笔批改试题。其他同学，前后左右交换试题互批。

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