早知道这样就可以解决问题，大家早就该这么做了！

雅琼一边帮李老师的忙，一边惊叹于家长们的创造力：现在这服务社的解决方案可得上是神来之作，就算让她去设计方案也设计不出比这更合适的方案了！

雅琼帮李老师把厨房的事做完了，便去帮助白老师检查孩们的学习情况。

借这个机会她好好地打量起这服务社来。

白老师家是四室两厅，他把三间卧室与客厅餐厅都改成了临时的做作业的地方，客厅里放了七八张活动课桌，餐桌变成了临时的课桌，有两位朋友在做作业，卧室里的床不知白老师弄哪里去了，除了白老师作息的卧室，其余三间卧室里还有三位朋友在做作业。

学情记录本。

电视柜上放着一摞平时并不多见的本子，白老师不时地把本子拿到孩子边上记录着。

她想这肯定就是白老师给孩子们记录学习情况的学情记录本，便随手拿起一本来翻看。

“雅琼老师，那些都是孩子们的学习记录，注意别翻乱了，我现在记性不好，怕到时找起来麻烦。”白老师知道雅琼是做培训的，因此称她为老师。

白老师这么一，她更确定这就是孩子们的学情记录本，雅琼有些尴尬，心想自己又不是孩了，用得着白老师这样交待吗？

她心里却更好奇了，越不让她看，她就越想看。

“白老师放心，我绝不会翻乱的，就看一下艺成的情况。”

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