日期：2021-03-06 11:44:05

第四十九章，配合心理教育

何小星的行为并没有让别的孩子和家长产生什么不愉快，大家也是见怪不怪，互相理解，李李站起来尴尬的笑笑，把何小星拉回队伍，回到座位上再坐下，此种情景每节课都必须发生，好像不发生他就不是何小星。

“你家孩子好像不是单纯的自闭症，他很复杂…”

杭州来的一位陪读的专业的老师有天吞吞吐吐的跟李李说：

“我观察不是一天了，强化训练对他来说不是很合适的方法，建议你，只是个建议哈，我说多了请你别见怪，建议你再去寻找一下别的方法，配合着一起训练可能效果会快些…”

“奥？”李李蹙紧眉头，心里七上八下：到底该怎么做？

“心理咨询…我只是个建议哈，另外你在学校里别说，别跟任何人说我提的建议，可能跟这所学校有冲突，但是校长是个开明的人，只要对孩子进步有帮助，她不会阻拦你两方面结合…但还是请你保密…”

复杂的情绪，李李不知道什么是心理咨询，但还是跟那位老师保证不会说出去。小星的状况看起来进步，但是他扰乱课堂的现象却有增无减，很多时候很听话，很多时候又特别不听话，虽然沟通好了，交流不再困难，但是依旧在某些时候不听话。

音乐课上，丛老师弹着钢琴教孩子们唱歌，胡老师跳舞，孩子们一起唱歌跳舞，小星从来不跟着一起做，要不就是看着丛老师笑。每个家长跟每个孩子都认真在学，家长举着孩子们的手一起摇摆，随着动作唱歌：

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