老师不会盯着学生的成绩看，更考察孩子上课时候的参与度，平时的实践能力和服务精神等。

米国小学与体制内小学最不同的就是学校对阅读的注重程度。都会鼓励孩子大量阅读各种类型的书籍，包括小说、非小说、名人传记等。

这种大量阅读对的孩子未来培养批判性思维有很大的帮助，并且养成从小阅读习惯。

一般学生每周会读一本新的书籍，课堂上老师会讲解其中的内容，询问大家的感想展开小组讨论。

每天回家学生都需要进行20~40分钟的阅读时间，并写下自己的读书报告。坚持阅读对提升思辨能力很有帮助，不仅提升了语文水平，还能提升别的学科的思维能力。

对于阅读的书本种类，米国小学有要求。根据共同核心州立标准CCSS大纲，小学的阅读种类比重要求是非故事类和故事类书籍各一半，随着年级的增加非故事类（科普、信息类）书籍的比重会增加。

他们小学阶段培养的多是孩子的阅读兴趣，但随着年龄增加，老师会要求学生去读一些相对没那么有趣的纪实类书籍，也是对孩子思维的训练和提升。

小学每周至少会有两次固定主题的写作，课堂上老师会有一半时间介绍语法，另一半时间让学生自主创作。

写作课程的主题多样丰富，可能是想象类的文章，也可能是实事类文章。老师不会对学生的内容评分，只会看他们的语法，对错误的地方进行修改备注。

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