“请叫他们别再搞了。”

年轻的老师猛然撑开肩膀、分开双脚劝道。他的太阳穴在微微跳动。

“无论如何，务必让他们别搞了。否则，请让我别干了。”

教导主任权藤不禁玩起桌上的活页夹。他心想，“请让我别干”了，是“请让我辞职”的意思吗？于是他说：

“宫崎老师，你刚才说的话可以准确地写出汉字吗？”

这句话像在怒气腾腾的滚烫沸水中倒入冷水—宫崎老师傻了眼，真是个泼冷水的家伙。权藤心想，煮中华面的秘诀，就是绝不可忘记中途要加水，然后再煮一会儿便可关火。

然而宫崎老师并不是中华面，他正火冒三丈，且怒不可遏地快喷出火来了。

“主任当我是傻瓜。”他双手握拳，脸涨得通红。

“没这回事。如果我真的惹你生气，很抱歉。这阵子，我为小朋友们同音异字词汇测验的成绩头疼，才会脱口而出。”

权藤恳切地解释。宫崎老师激愤的情绪慢慢降下来，但态度仍很强硬。“降下”与“强硬”。原来如此。

即使权藤刚才说的不是百分之百的事实，但也并非完全胡扯。他真的想起宫崎老师班上发生的同音异字词汇测验事件。

那是第二学期最后一堂语文课，大约是一个月前的事。宫崎老师对六年级一班的小朋友进行同音异字的词汇测验，共出了十二道题，要他们在用平假名写出读音的词汇旁填入适当的汉字，有多少个同音异字词汇则会先标出来。所以，小朋友们在填写正确的汉字词汇前，便已经知道有几个同音词，一旦漏掉一个，就无法拿到满分。

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