（一）

今年年初，大学教育资助委员会赞助几间院校的老师举行了一次“提升语文水平研讨会”。研讨会在香港大学黄丽松讲堂分组召开，分别讨论中文语文能力、英文语文能力、普通话语言能力、资助拨款、教材发展、评核办法等问题。大学教育资助委员会主席梁锦松在欢迎辞说，一九九一年到一九九五年之间，教资会拨款一亿三千万元去资助提升语文水平的课程；这是三年一期的拨款，本期的拨款额是二亿一千万元。他说，教资会不断在监察这些课程，并且认为进展很令人满意。梁锦松说：“要提升年青人的语文能力，有赖教师及大专院校教育工作者的努力。”

（二）

我最近翻读了这个研讨会的中英文《报告书》（Report on the Seminar on language Enhancement）。《报告书》中虽然只就每一组的讨论作了简单的概述，大致还是可以看出与会专家老师的观点和共识：大家都力求持平，大家都审慎乐观。谈到“语言学习的文化”，他们认为“本港语言学习的文化正不断转变，有需要重新考虑这个问题”。因此，“在一个小组讨论上，与会者指出应提供更多资源，使学习普通话变得更为普及（现在的学校制度已有此趋势）。我们也需要反思现在英语学习的文化；在非英语的语言环境下，实在不能低估学习英语所面对的困难，但也应再次强调，英语作为国际语言，有其实用价值，必须认真学习。与此同时，我们还需要全面认识香港使用的三种语文，即粤语、普通话和英语的课程设计”。这是非常圆通的观察。用非专家的话来说不外是：第一、时局变了，语言也在变；第二、要学好普通话；第三、要学英文；第四、粤语依然会是香港的“中文”。

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