按照公学试行方案，校长需由复兴会员担任，教师主要来自本地知识分子，首先要拥护复兴会，其次要有真才学。

公学校长由军政府遴选、任命，公学教师则由民兵营任命。民兵营对校长、民兵连对教师拥有举荐权。

不过，本地知识分子多致身于科举应试，注重学习四书五经，很少有学习物理化学等其他学科的人。

复兴会的科学、教学人才都集中在四所大学里，各中学极其缺乏教授物理、化学的教师。

王瀚的解决方案是，在实务学堂里开设师范速成班，以一月为一期，培训各公学老师。

培训以树立复兴会的信仰、传授教学知识为主要目的。另外，根据学员在培训班中的表现，及时剔除其中的不合格者，确保教师队伍的纯洁性。

教育事业处于草创阶段，一切因陋就简。教育部想方设法，在有限的人力物力财力下，办成公学-大学教育体系，王瀚功劳不小。

当然，这也与吴捷重视教育不无关系。办教育虽然不像练兵、办厂那样成效显著，但却关系长远，是复兴华夏的重要基础。

章程里有一点特别引起吴捷注意，说外地学生需转入模范公学者，需持民兵营开具的凭证。

校长解释说，模范公学才开办不久，在附近已经名声雀起，不少人慕名过来，想把小孩送入模范公学上学。

但狮子山模范公学容量有限，主要以煤矿子弟为学生。因此，校长请示过王瀚，便在公学章程上加了这条规定。

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