“最近功课忙吗？”

“不忙的，爸爸。”

“又长高了一点吧？”

“是的。”

星期天，与儿子相聚的日子。有时会带他到公司让他体会日后所必须接掌的担子是什么，所承受的压力为何。有时一同在内湖的公寓，有时前往阳明山别墅与唐老夫人相聚。

这个孩子是早熟的。少言、规矩、不活泼，这也是唐-坚持不让儿子与妻子住的主因。先天的遗传他无能为力，但后天的教养则必须有所努力。他希望儿子活泼稚嫩，与同侪玩成一片，所以让他去贵族小学寄宿。他并没有太多空闲陪儿子，而妻子并不是合格的母亲，自己的母亲又有溺爱长孙之嫌疑，所以让儿子住校，对他的人格较有正面的影响。入学二个多月来，尚未见成效，也或者是儿子生性安静少言，那就无法太过勉强了，只要不自闭就好了。听儿子的老师讲，他并非不合群，只是少言一点罢了。

此刻，他们父子俩在内湖的居处用餐。没有在周休二日的假期中安排度假事宜，是因为他想与儿子谈离婚的事，虽然他不确定儿子在乎的程度有多少。

“我即将与你母亲离婚，也就是不住在一起的意思。”他直接的说着，并且在脑中搜寻小孩子可以理解的用词来让儿子有明确的了解。

“不离婚不也是分开住的？”不足七岁的心男孩扬着与父亲相同的浓眉发出询问。在唐-的英才教育中，不容许儿子在接收知识时不求甚解，务必要将心中疑问提出来，直到他得到某种程度的了解才行。所以少言的唐学谦在与师长亲人的相处上，会出口的字句常限于发间与回应。

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