我和许多人一样，坚持认为人最重要的阶段并非大学，而是0～6岁这个阶段。因为人的智力正是在这个阶段成形的。不仅是人的智力，人的心理定型也是在这一时期完成的。正是这个时期的婴儿创造了未来的成人。

。有心理学家对儿童从出生到大学的整个过程进行了研究，他们表示这一时期可以明确地分为不同的几个阶段。继哈伍洛克·艾里斯以及威廉·斯特恩之后，其他人也持这种观点，特别是夏洛特·布勒以及她的追随者。同时，从弗洛伊德学院的研究中也印证了此观点。这与之前一度流行的观点截然不同，那些观点认为人在出生之后的那几年里没什么价值，随着之后的成长，人本身的价值才会增加。现在心理学家已经放弃了这种陈旧的观点，并认为儿童在各个成长阶段的心理类型并这几个阶段互相之间的界限非常明确。

有趣的是，这些心理类型与人的不同生长阶段关系密切。从心理学上来讲，成长过程中的变化是非常明显的，可以生动而夸张地说：“成长是一个再生的过程。”当一个心理个性阶段结束时，另一个也开始了。

这一系列阶段中的个阶段发生在儿童从出生到6岁这一期间。在这个阶段内，儿童的心理类型保持不变，虽然和后来的几个阶段差异非常之大。同时，个阶段又可以分为两个部分，分别是0～3岁和3～6岁。在0～3岁这一部分，成人对儿童还不了解，也就是说，我们不能对这个时期的儿童造成任何影响。事实上，还没有接收这一个时期儿童的学校。在个部分（3～6岁），儿童的心理类型还没有改变，但从某些程度上来说，儿童已经可以接受来自成人的影响了。在这个阶段内，儿童的个性和人格的改变是非常大的。我们只能拿新生儿和6岁儿童作比较才可以看出这一变化。先暂时不谈这些变化是怎么发生的，但有一个不容忽视的事实，6岁儿童已经具备了入学的智商。

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