我们不是生来就会阅读的。

对我们的大脑而言，通过阅读文字以获取信息，是需要后天学习才能形成的技能。3岁以下的儿童可以很快通过与父母的对话掌握听说的本领，把词汇与具体实物或意指对应起来。但要建立现实世界与文字的对应关系，学会阅读，则需要另一番的耐心教育。

法兰西学院认知神经系主任斯坦尼斯·德阿纳（Stanislas Dehaene）一辈子都在研究人类的大脑到底是如何学会阅读和算数的。他发现，大脑比较适合用来进行口语交流，但要学会阅读，则必须学会如何解码符号。在学会阅读后，我们的大脑会改变其结构，尤其是白质区会创造出有利于信息在大脑不同区域之间传送的链接。

阅读并不是我们在被动接受信息。当人类把生活中的一切抽象为文字，就像是塑造了一套复杂的编码系统。而在阅读的过程中，我们则需要不断认知、理解、回忆、联想，就像是反向的解码，将意义“注入”文字中，方能“完成”阅读。

大脑的阅读机制决定了形诸文字的信息、知识，并不是绑定在纸张上的。

这就是报纸、杂志、图书这类媒介为什么面临无法解决的危机的根本原因：内容，太容易与纸张分离了。

15 世纪的时候，在印刷机发明之前，人们为了传播《圣经》和古代先贤的著作，只能由僧侣或者雇用的抄写员在羊皮或者纸张上进行缮写。现在呢？文字是如此轻易地就迁移到了电子设备上，古典媒体还有什么理由非要自恋于纸张的情结呢？

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