日期：2012-02-29 13:47:43

【教育改革】

只有承认中国当代教育体系的全面失败与落后，虚心学习西方现代教育模式，采取经验主义、理性主义与实用取向三结合的哲学与方法，我们才能为中国社会的前进与发展造就大量的有用之才，才真正有可能培养出本土的大师。

如果故步自封于现行教育模式，坦率说在自然科学领域获取诺贝尔大奖对中国大陆人而言可能将永远是个不可实现的梦想，我们将继续在歧途上走下去，持续儿童智力开发领先于美国同龄人，高中阶段持平，大学开始落后，越往上走越被人甩下的怪谬。

改革的路径与方向是显而易见的，正好与上节罗列的缺陷近乎一一对应。

①20世纪末期，我们搞所谓的教改，把教育当成赚钱的营生来办，那么现在就要去商业化，还现代教育以公共事业的本色。

早期的人类社会，教育普遍是有偿精英教育模式，办学机构要收费，教育对象有限。进入现代工商文明时代后，各国普遍认识到教育对经济发展、社会进步与国家强盛的决定性意义，所以发展出了基础教育义务制的新思路，当今有些国家连高等教育也免学费，美国的高等教育收费标准相对于其国民收入水平也不高。

所以，中国未来也必须实现基础教育的真正义务制，除了私立学校外，公立学校彻底免收学费，逐步取消学杂费和妨碍教育机会公平的其它收费，政府完全承担公立义务教育机构的办学经费，对私立学校实行适宜的补贴制度。高等教育的全面普及与免费制在未来二十年内可能还无法现实，但至少须秉承降低学生负担、提高教学品质的原则。

当今中国教育体系乱象横生，学校乱收费，学生及家庭支付的实际教育费用居高难下，这其中一个很重要的原因就在于国家的教育法规存在基本漏洞：我们规定义务教育是免收学费而允许收学杂费的，但一向习惯感性思维与模糊概念的中国人却从来没有就学费、学杂费及相关额外收费的定义给出清晰准确的描述，法律及相关规定与解释在这些基本概念上始终是含糊不清的。于是便给教育界的败类们留下了很多钻空子捞钱的地方。

个人观点以为，学费当定义为在学校里发生的面对所有学生与家庭，完成法定常规教学活动以及与教学活动直接相关的所有费用，包括目前被界定为杂费的书本费、自习费、实习实验费、补课费、试卷费、体检费、春游费、运动会费等等。

大家记住一点，只要是和学习相关的、理论上针对每一个学生的，这些都可划归为学费。

而学杂费则当是指主要与学生生活或学习便利相关，往往收费对象只涉及部分学生的办学费用，比较典型的有住宿费、伙食费、校车接送费等。

义务教育的标准含义是免收任何学费，学杂费可以酌情收取，尤其是针对低收入家庭应该减免或取消。而择校费则明显有碍教育机会公平，目前也是办学腐败需要治理的核心领域。

至于兴趣班之属，因其属于超出教学大纲的选择性教育内容，和家教是类似性质，原则上可以商业化，由专业机构提供，家庭自主选择。但是这些额外的教学活动今后必须与义务教育分离，坚决禁止与义务教育的交叉，公立义务教育机构严禁以任何形式参与这一领域，包括与相关商业机构合作、协助招生或提供场地等。

日期：2012-02-29 13:58:22

②教育去党化，或者说是教育独立化、中性化。

现在有不少学者和社会有识之士积极呼吁教育去政治化与去行政化，个人非常同意大家的基本判断与主张，但必须指出的是“去政治化”与“去行政化”这两个概念还不够精确或者说容易被扩大化。

政治学是一门学问，完全有必要让我们的孩子们掌握正确的政治学、社会学的简单原理与知识。当然与我上学时的“政治课”完全不是同一样东西，那个政治课是执政党的意识形态灌输，且不论其内容之好坏或对谬。

教育离不开国家行政资源之支持，大家反对的确切来说实际是限制教育多元化、独立化、中性化的行政化管理模式。

我们说过，教育首要的并非知识，而是一些形而上的东西，以培养具有独立思想和独立人格的下一代。我们要教育孩子们学会思考的科学方法和健康的价值观，要重视道德、把握做人的判断，不要一味拜金崇物，坚决拒绝唯上唯权。但是当今的中国教育做不到这些，按照部分学者和当下体制外舆论分析的那样，中国古典教育（皇朝时代的模式）以及现有教育的核心思想是培养愚民和顺民，它不希望国民因具有现代政治觉悟而动摇既定的秩序。

但是，为了中华民族的进步与强盛，这种无论源自中国封建传统抑或是仿效前苏联布尔什维克的愚民教育宗旨必须被扔进历史的垃圾堆。今后，无论是哪家执政党在台上，请自觉勿将你们的意识形态渗透到学校里来。在社会上开展宣传、争取选民的支持，这些是政党的合法权利，但未成年的孩子需要的是一个清净的校园。学校是传播人类文明的地方，而不是政治利益角逐的战场。

日期：2012-02-29 14:00:32

③逐步实现开放、均衡的教育模式。

学制、教学内容与教学模式都是显著影响教育效果的重要因素。目前的问题很多，我只拣选要点来谈。

首先要解决教学内容不均衡的大问题，具体来说就是在基础教育阶段加强体育锻炼、艺术熏陶和逻辑教育的内容。

中小学生正处于身体正常发育的关键阶段。除了营养跟上外，充足的睡眠，多进行户外活动和运动，多晒太阳，对促进孩子们长高长壮的意义是个简单的常识。我们的现状却是，繁重的课程与作业严重地侵占了中小学生休息和锻炼的时间，有些地方的中学，甚至连一周两堂体育课都不能保证。这种畸形的课程安排，怎能培养出体格强健、身材挺拔的下一代？当代中国城市的中学校园里，小眼镜、豆芽菜或矮胖子比比皆是，难道还不足以让国人反思吗！

中小学在减少总学时的基础上增加每周体育课的数量，这件事是不容讨价还价的，至少应该保证孩子们每周能有10小时左右的户外锻炼或活动时间。

音乐、美术乃至其它艺术熏陶，虽然问题不如忽视体育那么突出，也需要改进。很简单，还是性价比或边际效用的问题；把同样的时间花到所谓的主课上，多得几分甚至是几十分根本就不值当，何况事实已经证明拔苗助长的中国式中小学教育不过造就的是成批的可悲“仲永”而已。

逻辑学是一切学问及思考的基础。现行的中国基础教育，包括大学教育，在这个关键的领域却做得很差。我们的教材与学习方法，通常不鼓励孩子们自我思考，只需要记忆甚至是复读；基础教育阶段形成了不良的定式或习惯，自然影响到高等教育阶段的深造。说白了，为什么我们本土培养出的本科生、研究生乃至博士生与西方同等学生的能力及水平相比明显偏下？主要原因就在于中国人缺乏对逻辑学与哲学的系统学习，教师的水平低、装备落后、实验不足，这三项属于次要原因。

所以，我们的教改必须加强逻辑思辨训练的内容。小学生的智识还达不到接受逻辑训练的要求，而且小学的教育内容本质上是“识文断字”，可以不着意安排逻辑与哲学。然而中学阶段，绝对有必要开设入门级别的逻辑教程，这就叫“授之以渔而不仅是授之以鱼”；我们至少在高中时期就要开始培养孩子们独立思考的习惯，让他们熟悉科学的思辨准则，学会学习的方法。大学教育，在我看来，哲学、逻辑学、系统论和控制论，这些课程甚至都应该统统设为必修课，当然成绩并不很重要，主要是开启学生们的视野，普遍提升他们的科学思维能力。自然，对文科学生而言，我的主张可能是偏激了。

日期：2012-02-29 14:01:50

专业研究表明，教育模式是和文明发展状态及社会背景密切对应的。

举例说明：