在对儿童进行教育时应该迁就于他。儿童有自己的发展规律，如果我们想要帮助他成长，我们就要深谙这些规则，而不是将我们的意愿强加于他。

我们上一章讨论的是儿童1岁半前的发展。这一时期发生的事情很有趣，这也是教育的一个转折点。这一时期为儿童的手和脚的发展做好了准备，儿童的性格也将得到发展。在2岁的“语言爆发期”到来后，他各方面都将得到完全发展。在完全发展期开始之前，也就是在他1岁半的时候，他已经开始努力去表达自己的思想了。这是个不懈努力和开展建设性工作的时期。在儿童发展的这一阶段，我们应特别注意不要破坏生命的自然规律。如果自然要求他在这个阶段付出极大的努力，那么我们就要帮助他去实施。这种说法只是一个概括，但很多儿童却具体地将其表现出来了。人们说儿童在这个时期开始模仿别人，这本不是什么新闻。

他的性格就会发生改变，同时他的兴趣也将变得毫无目的，甚至消失。让他们完成自己做的事，现在看来是非常重要的。间接的准备形式也同样重要，事实上，这些都是准备的形式。我们的整个生活都在间接地为将来做准备。在那些大人物的身上，我们会发现他们在这一时期都能顺利完成自己的事情，没有被打断。不管做什么事都要坚持到底，如果充分发挥心理作用，这便是一种精神上的准备。我们应该让儿童去完成自己的事。儿童所做的事，不管聪明的、愚蠢的、还是可笑的，甚至与我们的意愿背道而驰（在不伤害他自己的情况下），我们都不应该去干涉，因为儿童应该去完成他心里所想的事情。我们在上一章就讲过，这个年龄段的儿童总是用一些有趣的方式去实现自己的意图。我们看到许多不满2岁的孩子，总是毫无理由地去搬弄超出他们能力范围的重物。我一个朋友家有一些很重的工具，家里1个1岁半的孩子总是自己默默地努力，把它们从一个房间挪到另一个房间去。儿童还喜欢帮忙摆放桌子，抱一块块很大的面包，抱的时候甚至都看不到自己的脚。但他会一直不停地做，把东西搬来搬去，直到筋疲力尽。通常大人都想给孩子减轻一点重量，但心理学家认为，这样会阻碍儿童去完成自己的事情，对其造成不良影响。很多有神经问题的儿童在这一时期都受到过类似的打扰。儿童想做的另一个尝试是爬楼梯。我们是有目的地爬楼，但儿童不是。仅仅爬到顶部还不能让他满足，他会爬下去再重新来一遍，如此反复多次。在学校操场上会有木制或水泥滑梯，这正好可以满足儿童的愿望。但幼龄的儿童为的并不是从上面滑下来，而是从下面爬上去，在努力中寻求乐趣。成年人很少能做到不干涉孩子的行为，因此心理学家认为应该把儿童放在一些不受干扰的地方，让他们自由活动，免受大人的打扰。为了达到这个目的，设立托儿所和婴儿学校就显得非常重要，特别是对那些1岁半以上的孩子来说。这类地方的所有东西都要特别制作，比如树上的小房子要带爬梯，以方便孩子攀爬。

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