快乐不是教育的全部目的。一个人在能力和性格上必须独立，这样才可以工作并掌握自己的生活。

前面我们所讨论的儿童的精神胚胎期，与他在子宫内的发展有些相似。儿童3岁的时候，这种发展才会停止，在这个极具创造性的阶段，儿童会发生许多变化。但过了这个阶段，这些变化就会消失。大自然好像划分了一条线，在这条线的这一面，我们还不能记忆，而在它的另一面我们则开始有了记忆。忘记的部分我们叫作“精神胚胎”时期，它与“生理胚胎”不同。在精神胚胎时期，儿童的各种能力独立发展，比如语言能力、动手能力以及动腿能力等。一些感官能力也开始形成。这会让我们想到出生前的阶段，那时候生理器官的发展都是独自进行的，与其他器官的发展无关。在这个心理胚胎时期，我们发现心理的各种控制能力也单独出现了。所以我们记不起之前的事情很正常，因为那时候婴儿尚未形成自己的意识的时候，儿童只是一边思考一边观察这个世界，默默地在心里做准备，那么在这个新的阶段，他可以将他的愿望付诸行动了。之前他被自己内部隐藏的一股非自主力量引导，而现在他可以有意识地自主作决定了。

这之后我们看到他的双手开始忙碌起来。一个开始时还是无意识地通过自己的智力对周围环境进行吸收的儿童，现在已经可以张开双臂，大展身手了。现在开始的另一个发展类型，开始对儿童之前所获得的东西进行完善。语言就是一个明显的例子，因为它的发展一直会持续到5岁左右。虽然在2岁半的时候语言就开始出现，但直到5岁它才能完善，而在这之前儿童还不能准确无误地组词并造句。但是儿童具有特别的感知能力（我们之前提到过的语言敏感期），它会促使儿童准确地发音，并丰富自己的词汇。

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